Adaptamos los estímulos de dos ítems liberados

En la siguiente actividad trataré de buscar un estímulo que evalúe la misma competencia en las dos etapas de Educación Primaria y Educación Secundaria. Como no ejerzo la docencia, esta actividad la adaptaré a un grupo de alumnos ficticio.

Los ítems que he elegido son los siguientes:

Texto "Ítems liberados. Evaluaciones de Educación Primaria. Versión 1.0" pag. 230

Texto: "Ítems liberados. Evaluaciones de Educación Secundaria. Versión 1.0" pag. 202.




Mi grupo de alumnos ficticio, está formado por niños de Educación Secundaria. La actividad que he elegido para realizar con ellos, se llevará a cabo en las dos primeras horas del viernes, donde ellos tienen la asignatura de ética.

La actividad tiene que ver con que los alumnos sepan como responder ante un caso claro de racismo, que sepan fomentar el respeto y la solidaridad; y por otra, practicar la aceptación en el aula de personas que provengan de otros países.


Dicha actividad tiene que ver con la famosa técnica del puzzle, es decir, se dividirá la clase en grupos, cada persona de ese grupo tendrá que leer un fragmento que se le asigne. Posteriormente, irá al grupo de expertos de la clase, es decir, aquellos alumnos que tienen los mismos fragmentos, donde llegarán a algunas conclusiones. Después, cada alumno volverá a su grupo base y les hablará a los demás sobre lo que trata su fragmento. Así de esta manera, todos sabrán algo de los derechos humanos.

Como actividad para llevar para sus casas, tienen como tarea que busquen historias sobre niños, adultos...que hayan tenido que abandonar su país, por las razones que sean. Y así conocerán las causas y los motivos que hacen que esas personan hayan abandonado su país de residencia.

Creo que es una buena actividad para trabajar en grupo y que se llevara adecuadamente.

Uso de ítems liberados

En esta unidad 3 se hablará sobre el gran uso que se dan a los ítems liberados que son utilizados en las distintas pruebas internacionales sobre la evaluación externa, como pueden ser PISA, TIMSS, PIRLS...

Comenzaré explicando qué es un ítem liberado, se trata de una pregunta que se encuentra dentro de una prueba internacional, en la cual pueden aparecer imágenes, dibujos... A partir de estas imágenes o estímulos captados por los alumnos de desarrolla una pregunta sobre un tema concreto. 

Como nos comentó Ismael en el vídeo, todo acerca de los ítems liberados, la elaboración de estos es muy larga y compleja. En gran medida tiene que ver a la participación de los 65 países en su elaboración y deben de ponerse todos de acuerdo en las preguntas, respetando entre todos, las culturas de los países. 

Las preguntas son realizadas por expertos de todos los Ministerios de Educación de los países, y concretamente en España, también participan las Consejerías de Educación de cada Comunidad Autónoma. 

Hay una serie de preguntas que no se desvelan sus contenidos y en otras sí se hacen y por eso son llamados ítems liberados, ya que están al alcance de todos. 

Después de investigar la cantidad de ítems liberados que se encuentran en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, el que más interesante me pareció fue el relacionado con la lectura para alumnos de 4º de primaria. Pruebas de evaluación para la comprensión lectora. PIRLS 2001 y 2006. 

Por otra parte, también destacaría el ítem relacionado con los idiomas, ya que hoy en día los alumnos necesitan tener una gran habilidad a la hora de aprender idiomas y saber defenderse con ellos. 

EJEMPLOS:

http://sitios.educalab.es/inee/eecl/pruebasliberadaseecl.pdf

http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/lalecturapirls.pdf?documentId=0901e72b8010b9f5

¿A qué organismos, nacionales o internacionales, que trabajen con evaluaciones externas o que se dediquen a la evaluación del sistema educativo se puede seguir en la red social Twitter?

   Tras una pequeña indagación sobre la red social twitter he encontrado varios organismos que trabajan con las evaluaciones externas y dan noticias y datos reales sobre el tema en cuestión y que pueden proporcionarme ayuda e información necesaria para la realización de este curso. 

   Algunos de ellos son: 

Aneca (ANECAinfo): Agencia Nacional de la evaluación y de la acreditación. 

EducaciónINTEF (educaINTEF): Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación de Profesorado del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 

Instituto Nacional de Evaluación Educativa (EducaINEE) 

Education Nation (educationnation) 

Estos cuatro organismos son los que he considerado más adecuados y seguro que me tendrán informada a tiempo real sobre todo lo que rodea a la educación. 

INVESTIGADORES EN LA RED

   Esta actividad consiste en ser por una vez "investigadores en la red", es decir, debemos de encontrar diferentes enfoques sobre una misma noticia, en este caso, sobre los resultados de las pruebas PISA.
   He de comenzar diciendo que la objetividad en periodismo es prácticamente un mito, si el propio lector no se da cuenta del subjetivismo que se esconde detrás de cada noticia, puede llegar a conclusiones incoherentes o inexactas. 
   Y es en esto caso, en lo que consiste la manipulación de la noticia que hacen los propios periodistas comprometidos a una ideología o representantes de los intereses del gobierno. 

   Para la realización de esta actividad, he estado buscando distintas noticias sobre los resultados de las pruebas externas de PISA y me he encontrado con varias noticias  que según como he dicho anteriormente, dependiendo del gobierno y de la ideología se pone un titular u otro totalmente distinto. 

   Algunos ejemplos de ello: 

PISA tumba la LOGSE

Uno de cada seis alumnos españoles no sabe interpretar una factura

España país de genios y mediocres.

El futuro examen digital de PISA amenaza la nota de España.

Uno de cada seis alumnos españoles tiene problemas con asuntos de economía doméstica.

   Como vemos, con estos titulares de distintos periódicos como son: El País y la Razón, se puede apreciar como los distintos grupos editoriales y de comunicación seleccionan y presentan las noticias desde un punto de vista que tiene que ver con sus afinidad política. Así, una misma noticia puede aparecer de forma distinta según el medio de comunicación donde aparezca. 

   Haciendo mención, por ejemplo, al titular de La Razón: "PISA tumba la LOGSE" leyendo la noticia he observado como este periódico dice que los mismos datos obtenidos de las pruebas externas PISA, pone en entredicho la eficacia del modelo educativo actual, basado pues en leyes socialistas como son LOGSE y LOE, calificándolas como algo rígido y obsoleto. 

   Por último, añadir, que la mayoría de los periódicos no tienen en consideración a los protagonistas de las pruebas PISA, que son los alumnos, los mal parados de estas pruebas por la mala gestión de los gobiernos. 
   Es por eso que se pide que el Gobierno use todos los recursos necesarios para mejorar estas cuestiones. Pero, ¿cómo va ocurrir esto cuando el Gobierno invierte cada vez menos en educación?

¿A qué fuentes de información accedo para consultar un informe sobre educación?

    Como ya he comentado en el espacio de debate del curso, la mayor parte de la información que obtengo sobre educación es a través de Twitter o Facebook ya que estas redes sociales permiten la interacción entre personas y constituyen hoy en día un fenómeno sociocomunicativo más importante del momento. 

    A través de la televisión, como pueden ser programas de debate o el telediario y a través de periódicos, no me suelo detener mucho. La razón de esto es porque, todos anuncian cuando van a ser realizadas las pruebas externas, pasa un gran tiempo sin que sepamos nada y finalmente, después de semanas, dan los nefastos resultados de los alumnos. 
   Finalmente, donde accedo si quiero conseguir datos reales y fiables sobre las pruebas consulto la página web del INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) o la página del Ministerio de Educación, donde encontramos datos, informes, resúmenes, presentaciones, entre otras más cosas. 

   También quisiera añadir que desde la Universidad nos mandan correos, después, si la noticia me interesa recurro a Google para que me aporte enlaces que contengan más información sobre dicho tema. 

Evaluaciones Internacionales

Las principales evaluaciones Internacionales son:

• PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes). Este informe lo lleva a cabo la OCDE, en el que están implicados 70 países. España entró a formar parte de él en 2002. Se centra en la comprensión lectora, competencia lingüística, matemáticas y ciencias. Dicha prueba se practica con alumnos de 15 años de edad. 

• TIMSS: (Tendencias en el Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias). Se pretende realizar un seguimiento sobre matemáticas y ciencia, en estudiantes de 4° de Primaria y 2° de Secundaria. 

• TIMSS-Advanced: Evaluará en el fin de la enseñanza secundaria (2º Bachillerato) los logros de los estudiantes en matemáticas y física. El estudio también recogerá datos relevantes para las políticas sobre el énfasis curricular, uso de tecnología, y la preparación y formación de los docentes. 

• PIRLS: (Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora). Se centra en alumnos de entre 9 y 10 años, en 4º de primaria.  Esta prueba cuenta con el 50% de textos literarios y el 50% de textos formativos. Son textos largos pero gracias a que contienen fotos y esquemas sirve para motivar al niño. La próxima evaluación se realizará en 2016. 

• TALIS: (Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje). Se trata de un estudio promovido por la OCDE cuyo objetivo principal es ofrecer información sobre los procesos educativos a través de encuestas profesores y a los directores de los centros. En el último ciclo en 2013, ha contado con la participación de 34 países, entre los que España ha participado también en la opción que relaciona TALIS con PISA.

• EECL: (Estudio Europeo en Competencia Lingüística). Evalúa la competencia de los alumnos en las dos lenguas extranjeras estudiadas en su país. La prueba se practica con alumnos de 4° E.S.O.

• TEDS-M: (Estudio Internacional sobre la Formación Inicial del Profesorado de Matemáticas). Trata de hacer una comparación internacional de la formación inicial del profesorado en Primaria y Secundaria.

• ICCS: (Estudio Internacional sobre Educación Cívica y Ciudadana). Se trata de investigar en qué medida los alumnos de 2° la ESO están  preparados para asumir los derechos, libertades y responsabilidades que corresponden a un buen ciudadano.

Presentación

Hola soy Claudia Díaz, soy alumna de tercero de Pedagogía en la Universidad de Oviedo (Asturias). 

En este blog incluiré todas las actividades que se realicen con este curso.

Un saludo a todos.